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  《中国教育报》2006年11月15日第1版

现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科学研究的依赖性,教育科学研究是教育的先导和基础,是推动素质教育的有力杠杆,是教育发展的动力源。

(二)各市(州、地)招生办要认真汇总、校验本地区考生的报名信息,会同本地区招生监察办刻制、密封光盘,于2010年1月13日前报省招生考试中心信息处和保密监察室。

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正是由于不少学生把读研究生“功利化”,因此,当功利目的得不到满足时,自然就觉得“不值”了。当然,也有真正把读研究生的目的归位于“为了做学问和研究”的,尽管明确表示有这个目的的只占25.0。如果你问这些人读研究生值不值,得到的回答肯定会是“值”。在这些人看来,读研确实是一个学力积淀的过程,是一个潜移默化的过程。在上述调查中,已经工作的硕士中,有64.4的人并不后悔读研。觉得读研充实、有趣的分别占到36.6和15.8。如果重新选择,32.6的人还是会去读研。这些数据,就是一个有力的佐证。

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  《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出:“科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现。”《中共中央宣传部关于认真组织学习〈科学发展观学习读本〉的通知》进一步将科学发展观概括为:“马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。”认真学习和领会科学发展观的这一理论定位,对于我们认识和把握科学发展观的深刻内涵和指导作用具有重要意义。  科学发展观的重大理论意义在于,它是我们党运用发展着的马克思主义,在深刻认识与总结当代世界变革、社会发展经验和人类文明智慧的基础上,提出的关于什么是发展、为什么发展和怎样发展等问题的系统的科学的根本观点。它阐明了发展的核心是以人为本,注重“五个统筹”,全面推进经济、政治、文化和社会建设,促进经济社会发展和人口、资源、环境的协调,实现经济社会的持续发展等一系列新的思想观点。科学发展观深化了对人类社会发展规律和社会主义建设规律的认识,实现了在发展这个时代主题上马克思主义世界观和方法论的一次飞跃。显然,它不是一般的学科理论,而是属于世界观范畴的理论体系。因此,科学发展观对于我国实现工业化、市场化、城镇化和国际化的整个历史进程和推进经济社会发展、加快推进社会主义现代化建设的伟大事业具有长期而根本的指导作用。我们一定要从世界观和方法论创新的高度,深入理解和把握科学发展观,破除对发展问题的教条式理解和陈旧公式,才能真正提高我们全面落实科学发展观的自觉性和坚定性。  信息化条件下社会发展的思维变革  科学发展观是反映信息时代世界社会变革及其认识成果的世界观方法论。胡锦涛同志最近在全军军事训练会议上讲话时指出,我们的军事训练要“围绕推进从机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的主题”。胡锦涛同志提出的这个当代世界主题从机械化条件向信息化条件转变的论点,是对邓小平当代世界主题转变理论的深化和拓展,深刻阐明了科学发展观的时代基石。所谓信息化条件,就是当今时代的信息革命、知识经济和全球化进程。它是世界变革发展、时代主题转变的基础和发动机。它推动着全球经济、产业、劳动、社会、政治、文化等结构的全面重构,推动着人类社会生产方式、活动方式、生活方式和国际交往方式的深刻变革。人类世界正在经历着从标准化、均质化、物本化的周期震荡且激烈冲突的机械化时代,向着个性化、多样化、人本化的全面协调持续发展、开放包容和谐、世界和平合作的信息化时代,不可阻挡而又艰难曲折地漫长演进。这都在昭示和推动人们进行思维方式的变革,进行世界观、历史观、价值观和发展观的创新。  坚持与时俱进的中国共产党人,敏锐而准确地把握世界历史进程的新趋向、新阶段,研究吸取人类文明进步的新成果,进行世界观和方法论的发展创新,形成了以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展等新的社会理念,提出了全面协调可持续的科学发展观。因此,要深刻理解和积极落实科学发展观,就必须使自己的思想认识超越机械化时代的水平,充分认识信息化时代世界的根本变化和认识成果,坚持世界观和方法论的与时俱进。  现代社会发展经验的充分借鉴  科学发展观是总结社会发展教训,积累社会发展经验而形成的关于发展的世界观、方法论。近代以来,资本主义把人类社会推向了工业化、市场化、城市化和全球化的新的发展阶段。与此同时,为其社会本性所决定,它又把人类社会的物质生产和精神生产都变成它追逐利润的手段。社会发展被物本化,人成了物的附属物,变为“单向度的人”,生产主义、科学主义、享乐主义、消费主义成了它的世界观、历史观和发展观。于是,人类社会发展出现了资源能源浪费、环境严重破坏、生态日益失衡、贫富差距拉大、社会腐败、道德堕落等问题。尽管罗马俱乐部等有识之士在上个世纪六七十年代就发出了警告,一些发达国家也进行了若干探索,但是整个世界特别是不发达世界的发展仍然面临巨大困境,发展不能持续。  这些现代发展的通病,在走上现代化、市场化、国际化道路的中国,也日益显现出来,成为我们发展的难题。我们党是一个实践“三个代表”重要思想的先进政党,对这个关系人民福祉、国家前途、人类命运的大问题,绝不能掉以轻心,必须积极应对,不能惊慌失措、止步不前,甚至走回头路。我们有当代中国马克思主义的强大思想武器,有中国共产党领导的、人民当家作主的中国特色社会主义新型制度,发挥这种独有的思想政治优势,运用马克思主义的世界观和方法论来思考发展问题,我们能够科学地借鉴人类发展经验,深刻检讨发展的进退得失,勇于破除关于发展的思想和体制的障碍,适时提出了转变发展观念,创新发展模式,提高发展质量,落实“五个统筹”,建设资源节约型、环境友好型社会这种反映时代要求、符合中国实际和体现人民利益的发展理论和战略,并逐步扎实地把它们落实到经济社会发展的全过程和各个环节,把经济社会发展转入到全面协调可持续的、发展成果惠及全体人民的轨道,展现社会主义经济社会全面发展的新前景。这就是科学发展观的威力和奥秘所在。所以,要真正把握和全面落实科学发展观,就必须坚持发展着的马克思主义世界观、方法论,从历史经验和现实发展中探寻中国的发展理念和战略。  马克思主义世界观、方法论的科学创新  科学发展观是在发展问题上创新和发展马克思主义世界观、方法论的最新成果。与时俱进是马克思主义的理论品质。它总是引导我们正确把握世界发展趋势,吸取人类文明成果,总结新的实践经验,用新的思想、新的观点,继承和发展马克思主义,开辟历史发展的新道路。  我们是一个具有悠久历史文明、人口众多、发展中的东方大国,在信息化、市场化、全球化加快发展的时代,通过改革开放,走中国式现代化道路,建设中国特色社会主义。对此,马克思、列宁没有为我们留下现成答案,别国也没有提供这方面的具体经验。在新时期,中国共产党人坚持在实践基础上进行理论创新,从中国具体实际出发,顺应时代潮流,既植根于中华历史文明,总结自己实践经验,又借鉴世界先进文明成果,形成了以人为本、实事求是、与时俱进、社会和谐、独立自主、和平发展这些新的社会理念。这种新的社会历史观和思维方式,继承并发展了马克思主义,为探索从机械化条件向信息化条件转变时代的中国发展道路和战略,提供了最锐利的思想武器。正是运用这个新的社会历史观,让我们能够科学地提升发展经验,创新发展观念,破解发展难题,揭示发展的本质和规律,独创性地提出了发展为第一要义,以人为本为核心,人的全面发展为目标,坚持统筹兼顾,全面推进“四个建设”,促进经济社会发展和人口、资源、环境相协调,实现经济社会持续、又快又好发展的这样一套适应现代发展的系统理论和战略方针。所以,科学发展观是马克思主义世界观、方法论在发展问题上的最新成果和集中体现。要把我们的改革发展的大业不断推向前进,就必须坚定不移地贯彻落实科学发展观,用我们党这些理论创新成果,武装头脑,指导新的实践,并在新的实践中使它不断地得到丰富发展,开辟马克思主义发展的新境界。(作者系中国人民大学教授)  《中国教育报》2006年8月22日第3版

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二、应当看到,目前我们基础教育的农村教育在教育繁荣的假象中被忽略了。我相信这一点,素质教育是好的,但这在农村是虚置的,因为本来就贫穷的农村支付不起素质教育高昂的支出。打个比方,科举好不好?当然不好,可是一本廉价的四书五经不少人还是买得起并读得起的,贫寒子弟参加科举夺取功名成本并不高。可是,一旦废除科举,新式教育的支出就会让一贫如洗的底层人民望洋兴叹。目前,打着素质教育的旗号,应试教育大行其道,畅通无阻,农村教育落伍了,萎缩了,出现了荒唐的师生比25:18。

自入书生族,平生乱读书。不用车斗量,未梦黄金屋。不怕大洋古,无分雅与俗。雅自诗三百,武侠亦入目。马翁资本论,卢梭忏悔录。纲鉴司马光,圣经加老佛。杂沓不成家,未从名师傅。嗟哉学无序,半生竟碌碌。敢是运动将,冠带承照顾。下放已常事,检查连篇牍。六年机器匠,两袖满油污。旋盘疾风转,削铁如泥肉。午夜凭车床,长啸竟何如?仰头诵海涅,欲上高山去(1)。曹丕典论文,每读泪扑簌。文章不朽事,功业千秋著。人生天地间,荣乐只一忽。生当有所成,去应留有物。时如川逝水,蝇营非我务。势利自有眼,且任他人逐。书生本呆子,难得真糊涂。不知蠢几许,愈蠢愈读书。偶翻洋百科,一见真如故。万象尽包罗,知识汇总库。痴迷编巨典,可笑不自顾。天生我辈有用否?几度问天天不语。冬夏秋春终有时,西风颂罢春草绿(2)。文明开化需启蒙,知识有力化愚鲁(3)。西方有士狄德罗,法国百科传千古(4)。中国有位姜椿芳,铁窗难禁思如注。思在华夏古文明,思在真知广传布。闻说姜公倡百科,惺惺相惜且相慕。西斜(5)斗室一夕谈,从此命归百科路。昔有魏文编皇览,至清类书几百部。现代百科虽非此,今人数典不忘祖。大百科自天文开,八百日夜甘茹苦。世间万事起头难,披荆斩棘见眉目。十年埋首又奋发,秋月春风等闲度。哀痛姜公竟早逝(6),一旦撒手如投杼。江河一下急流出,急流勇退非迟暮。退归“两味”小书斋,潜心致志可著述。且喜百科芳甸连天远,欣看繁花似锦无其数。咨询顾问研讨日复日,自觉生涯依旧离乡未离土。此生已结百科事业不解缘,愿同天下百科之友相勉复相祝!

音乐学统考考试科目为:主科(占70,考生可在声乐、器乐、理论三科中任选一科),基本乐理(占10,笔试),音乐听觉(占20,笔试),满分100分。具体考试大纲按《关于印发<甘肃省普通高校招生音乐学和舞蹈类专业统一考试大纲>的通知》(甘招办发[2009]65号)执行。(详见甘肃省高等学校招生办公室网站:http://www.gszs.edu.cn/)。

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  本报讯(记者 郭炳德 通讯员 赵鑫 王廷林)最近几天,河南省扶沟县第二职业中专学校校长施凤臣心里乐开了花。今年春季招生,仅几天时间学校招生就超过1500人,而去年同期仅招了二三百人。施凤臣说,往年招生门庭冷落,老师上门做工作;今年招生门庭若市,学员主动找上门。往年怕招不来学员,今年愁学生坐不下。  前些年,由于政府对中等职业教育投入不足、群众对职业教育认识上存在偏见等原因,扶沟中职教育办学条件差,实验、实习设施简陋,专业教师奇缺,再加上毕业生“出口”不畅,导致招生“入口”不旺,扶沟中等职业教育落入低谷。  为了扭转这种不利局面,扶沟县制定了以技能培训为重点的中职教育指导方针,着重技术技能的培养,紧跟市场,面向市场,市场需要什么样的人才,学校就设置什么专业。根据当地农村经济实际及学员的心理特点,扶沟县适时推出“以学养学、勤工俭学、半工半读”的职业教育办学模式,让学生“自食其力上中专,领着工资学技术”。学员入校学习一段时间后,由教师带领到效益稳定、工作生活条件较好的企业实习,厂方按规定发给工资。各职校重点做好各项服务工作,学员见习或实习期间,学校选派工作认真负责、协调能力强的教师与学员同吃同住,及时解决实习期间的问题和困难,使学员安心顺心。扶沟县二职专学员曹宁军说:“去年8月,我们这一批280多名学员,在老师的带领下,到广东爱高电业有限公司见习80多天,我挣了1890多块钱。去年11月,见习期满后,学校还请来家长,召开了见习表彰会,给我们几个表现突出的学员发了500元奖金。”  扶沟县还实行校企联合办职教,实施“订单”培养。2月21日,扶沟县教体局与深圳米兰发展有限公司和广东长安人力资源服务公司分别签订联合办学协议书,两家公司将投资3200万元,用于发展该县中等职业技术教育。根据双方协议,2006至2010年两家公司分别向扶沟第一、第二职业中专逐年投资1500万元、1700万元,主要用于两所职业中专的基础设施建设、实验设备购置、双师型师资培训及学生实习基地建设。目前,第一批资金330万元已经到位,两所职业中专的餐厅、实验楼已破土动工,部分实验设备安装调试完毕。  该县主管职业教育的县教体局副局长毛干国说,如今群众对职业教育的观念发生了变化。过去,学生挤升学独木桥,毕业后仍要面临就业压力。而现在不少人通过中等职业教育或技术培训,一样能就业。这样来看,今年扶沟中职招生形势大好也就不难理解了。  《中国教育报》2006年4月6日第2版

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