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会议指出,教育系统反腐倡廉建设是全党全国反腐倡廉建设的重要组成部分,事关青少年健康成长和教育改革发展,事关党的事业兴旺发达和国家长治久安。多年来,教育系统反腐倡廉建设取得明显成效,为教育事业改革发展提供了坚强保证。但同时也要清醒地看到,当前教育系统反腐倡廉工作面临许多新情况新问题,教育领域也成为腐败现象易发多发领域。要切实把思想统一到中央的要求和部署上来,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举的方针,加强以保持党同人民群众血肉联系为重点的作风建设,加强以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设,抓紧解决反腐倡廉建设中人民群众反映强烈的突出问题,切实把反腐倡廉制度建设放在更加突出的位置,着力加强教育、监督、预防、惩治等方面制度建设,加快构建惩治和预防腐败体系基本框架,不断提高反腐倡廉制度化、规范化水平。

  最近,刘国光同志发表了《经济学教学和研究中的一些问题》,强调指出当前的主要问题是:马克思主义经济学被边缘化,当代西方经济学基本上占领了我国经济学教学和研究领域,马克思主义经济学遇到了严重的挑战。这一问题必须引起重视。  现状不容乐观——边缘化硬套模型队伍缩小  当前中国经济学教学与研究的现状如何?我认为,一是马克思主义经济学被边缘化,几乎被西方经济学取而代之。例如过去经济学专业本科生,都必须学习“政治经济学”(实际上是马克思主义经济学);现在除政治经济学基地班外,其他经济学专业都不学了,全部改为学习西方经济学;过去的经济学专业研究生的学位课程首先是《资本论》,学习时间一年(144学时),现在压缩至半学期(40学时);而西方经济学的教学课时则由过去的72学时增至现在的200学时。二是学生的学位论文,过去主要是根据马克思主义经济学的基本原理,研究我国改革开放中的现实问题,而现在这样的学位论文不到十分之一,几乎都是依据西方经济学理论,来硬套我国社会主义市场经济下的现实问题。三是马克思主义经济学的教学与研究队伍日益缩小,老一代已基本上离退休,中年一代从事马克思主义经济学教学与研究的很少,可能不到十分之一,青年一代可能百分之一都没有了。后继乏人,这是最大的危机。  原因在于认识——过时论与无用论新自由主义与新凯恩斯主义中国经济学  造成以上问题既有经济学教学和研究制度上的原因,也有对当前国内外形势发展认识不清的原因,但主要还是认识上的原因。  第一,对马克思主义经济学的认识问题。西方经济学家对马克思主义经济学的攻击不足为奇,现在的问题是我国经济学界(特别是一些年轻人)对马克思主义经济学产生动摇,主要说法是所谓的“过时论”、“无用论”,实质上是认为马克思主义经济学不能给个人带来名利,因此这首先是一个价值观问题。另外,马克思在《资本论》中分析的资本的生产、流通及其统一的基本规律性,对现存的资本主义制度难道“过时了”吗?《资本论》中对资本主义市场经济的一般分析,对我国社会主义市场经济的建设和发展,难道没有任何借鉴意义吗?如果我们能用新的发展观看问题,“过时论”与“无用论”都可迎刃而解。  第二,正确认识和对待西方经济学。当代西方资产阶级经济学,特别是当代西方新自由主义经济学与新凯恩斯主义经济学,它们的立场、观点与方法,从根本上来说是一致的,都是站在发达资本主义国家垄断资产阶级的立场上,为了维护资本主义制度的巩固和发展而服务的,它们之间的区别和分歧,绝不是在基本经济制度层面上,而是在经济体制层面上。至于二战以后出现的西方经济学各流派,它们的立场、观点、方法,对于基本经济制度的态度,与上述两派都是一致的,对经济体制的态度有的可能偏向前者,有的可能偏向后者,也有的可能持中立态度。但是二战后出现的发展经济学和新马克思主义经济学则应当具体分析,如新马克思主义经济学,情况更复杂,仅从苏东蜕变以来的原社会主义国家的经济学界来看,还有不少人仍坚持马克思主义经济学,但还存在“苏联政治经济学教科书”中一些错误观点。当然,这不是马克思主义,也不能说是资产阶级经济学。而这些国家新一代经济学家,绝大多数都转向西方经济学了。这个教训值得我们深思。  第三,如何坚持和发展马克思主义经济学?这是摆在我国经济学界面前的突出问题。必须坚持,也必须发展,不发展就不可能坚持,就会回到教条主义,而不坚持的发展,必然流入自由主义和机会主义。问题在于:坚持什么?如何坚持?发展什么?如何发展?我认为,马克思主义经济学的代表作是《资本论》,因此“坚持”主要就是坚持《资本论》中的立场、观点和方法,坚持其中的劳动价值论、剩余价值论、资本积累论、资本流通论、m分配论中的基本原理;“发展”也主要是对这些基本原理的丰富和发展。  第四,如何构建“中国经济学”的内容和结构体系?这是我国经济学界争论了20多年尚未取得共识的问题,现在看来到了非解决不可的时候了。我一直认为,将《苏联政治经济学教科书》改头换面不可取,因而提出建立“中国发展经济学”体系,并主编了《中国发展经济学概论》一书。  第五,正确认识和对待我国经济学界改革开放以来关于经济理论问题的争论。例如关于商品经济与价值规律、计划经济与市场经济、国有企业改革的方向、社会主义劳动与劳动价值论等的争论,都是围绕着姓“资”还是姓“社”问题展开的。上世纪80年代多数人认为计划经济姓“社”、市场经济姓“资”,邓小平南巡讲话以后,绝大多数人都接受了“社会主义市场经济”的提法,并在党的十四大文献中被确定下来。进入新世纪后,又出现了一场“挺郎”与“批郎”之争。这场争论是由香港中文大学教授郎咸平挑起来的,他提出大陆有的经济学家提出国企改革的MBO方式(即由国企管理者购买的方式),是国有资产大量流失的罪魁祸首,其理论依据就是西方新自由主义经济学。争论已延续了近一年,直到现在仍在进行中。  解决困境之方——主导地位首要标准双百方针编写教材  解决中国经济学面临的困境,我认为,第一,中央和国家必须明确规定,对全国科研单位和高校的经济学教学和科研,必须坚持马克思主义经济学的主导地位,具体贯彻到教学科研的内容和时间的安排上,并制定措施予以保证。第二,对从事经济学教学和科研人员的考核和评价,必须以是否坚持马克思主义经济学的领导地位为首要标准,不能只看时间的长短和成果的多少,更不能把那些敌视马克思主义经济学的人捧为“上宾”。第三,必须坚持“百家争鸣、百花齐放”方针,对我国经济学界的学术讨论,不要乱戴帽子,当然不排除进行正确的引导和协调。第四,对于经济学著作和论文的评价,不能只根据出版社的档次和刊物的知名度来衡量,不能认为发表在国外的论文必然优于国内,也不能认为发表在国家一级报刊杂志的论文必然优于地方,关键要看文章的方向、质量和创新程度。现在那种衡量标准带来的弊病很多,害人不浅。第五,对于以上的认识问题,应当开展一次认真的讨论,真正从思想认识上解决问题。第六,认真实施党中央确定的马克思主义理论研究和建设工程,及时编写出“马克思主义政治经济学教材”来。(作者系教育部人文社科基地学术委员会主任、西北大学经管学院名誉院长、教授、博士生导师)  《中国教育报》2006年4月4日第3版

接受培训的东北大学英语专业老师黄磊说:“培训提升了自己的能力,希望以后能有机会获取更多的知识,为以后的教学工作打下坚实的基础。”

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可最近在应聘中遇到的一连串挫折让杨鹤宁感到非常迷茫。“这不是一次两次了。”杨鹤宁觉得很委屈,“好多企业一听说你是名牌大学的毕业生就把你的简历往边上一放,基本不予考虑。”当然这些企业多为正处于发展初期的中小型公司,他们不接受名校毕业生的理由是:怕高材生们拿中小企业当做跳板,干不了多久便会跳槽。

陈澍回到家,腹部和腿上满是伤口,火辣辣的,用碘酒消完毒,正要洗澡休息,红机又响了,说那些求救者来电骂娘,说这么久还没人去救。

刘中慧说,在他们石柱县,每年有5000名初中毕业生,只有不到一半的人升入普通高中,剩余的部分要靠办好农村职业教育来解决。

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总之,过去的一年,是职业教育工作全面推进、克难攻坚、继续取得重大进展的一年。这一年的成绩来之不易,这是党中央、国务院高度重视、坚强领导,各地各有关部门和社会各方面大力支持,教育系统特别是职成教系统同志们顽强拼搏、共同努力的结果。在这里,我代表教育部党组,向所有积极支持职业教育发展的同志们,向职成教系统的全体同志们,表示崇高的敬意和衷心的感谢!

无忧无虑的童年生活,是人生一笔不可替代的财富,笔者期望家长们把这笔财富慷慨地送给孩子,别让厚厚的“宝宝简历”压坏了孩子。

陈翠梅的不满还包括武汉大学在聘用合同中规定社保、医保等由张在元自行解决。“虽然武大每月发给张老师的钱里包括了各种保险,但是哪有让个人去办理社保医保的?”

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李元是土生土长的西安娃,从初中开始的6年住校生活,培养了他良好的自理能力和人际交往能力。他说:“我每天严格按照学校的铃声,有序安排着自己的学习、生活。我从不熬夜,身体是革命的本钱。在最后紧张的学习阶段,我还是会和同学一起打羽毛球来放松自己。学会有规律的生活、养成良好的学习习惯,做到张弛有度的自我调节,才能让自己走得更好走得更远。”

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12月2日,华中科技大学的大一新生苏杰惊喜地发现,本校的段正澄教授,以75岁之龄被增选为中国工程院院士。这也是在本届增选院士中唯一超过古稀之年的当选者。

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记者近日从国家开发银行陕西省分行获悉,历经两年多的试点,目前这项助学计划已经覆盖全省107个县(区),已累计发放助学贷款2.8亿元,共有51185名贫困大学生受惠于此项助学计划。今年我省需要生源地信用助学贷款的人数成倍增长,目前该行已与105120名申请学生签订合同,合同总额6.2亿元,并将于12月前陆续发放到位。

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