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前几年,杭州面向全国招聘7所中学校长,消息一出,引得不小的喧哗与骚动。在国外很稀松平常的聘请校长,为何在国内却成了新闻?原因并不复杂,在当时,聘请校长被称为教育干部任用制度的一次尝试和突破。按照以往的做法,将在本校或本系统内考察、选拔接班人。向全国公开招聘,打破了传统的选拔干部做法,使原来的等待组织提拔任命变为竞争上岗,这种招聘制却并没有在全国推广开来。

2008年,山东省进一步加大援助新疆教育的工作力度,继续加强对口支援新疆教育后续推进工作。2008年9月,山东理工大学对南疆中小学进行了为期一周的考察,现场了解了南疆农村中小学校“双语”教学现实状况,初步达成了在2009-2011年期间承担“双语”特培计划部分“特培生”培养任务、接受少数民族挂职干部、委派高年级学生到实习支教3项合作计划。

因此,现在已经到了对“校长腐败”下“猛药”来治疗的时候了,对于校长权利采取行之有效地监督,必须提高教育行政部门和学校议事日程上来了,既是防止教育腐败继续发生,又是对校长的关心爱护。

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分析:一个好的面谈者很少这样直接地提出这个问题,通过随意的、友好的谈话也可以得到想了解的情况。在大多数情况下,面谈者会竭力地打探证明你不稳定或不可靠的信息。

1999年,韩福平从邢台师范高等专科学校毕业,被邢台市教委分到任县教委,但两年间没有被进一步安置工作。2000年,她和张永辉结婚后两人在河北邢台打工。

虽然小张非已经上小学五年级,但对父亲“一千零一夜”式的故事,还是百听不厌。有天晚上,张道谊从学校上完晚自习回来,就赶着批阅初二学生的物理试卷。看到父亲回来,张非就缠着张道谊继续讲前一天还未讲完的故事。忙着阅卷的张道谊随手拿起一张试卷,应付着儿子:“你要是能把这张试卷做到60分,我就接着讲故事。”看着父亲一本正经的样子,小张非从父亲手上拿走了那张空白试卷,回了自己的房间。

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河北省教育厅有关负责人表示,如对本次公示的纲要有不同意见或建议,可登录省教育厅网站(www.hee.cn)在“征求意见留言”栏目中直接提交。也可发送Email至gangyao2020@163.com。同时还可以通过传统方式邮寄信件,地址为:石家庄市中山西路449号河北省教育厅办公室转《规划纲要》意见收集组,邮编:050051。群众还可拨打省教育厅电话:0311—66005939、66005035,反映自己的意见或建议。

“两基”攻坚期间,我省在民族地区坚持用“双语”和“拼音文字”开展扫盲;推进国门学校建设;研究开发抗震型钢结构校舍,推进校安工程技术创新;省级安排10000套、50万平方米建设教师廉租住房;以“三生教育”为载体推进素质教育;连续10年与上海市开展教育对口支援,已有10批共960位优秀教师支援我省农村、边疆和少数民族地区基础教育。

中国儿童网驻汉培训负责人袁博介绍,该网站安排的所有夏令营活动,都要求家长带孩子进行常规体检,“出行前必须提供体检报告,不提供的不让走”。

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转眼之间,参加工作已经18年了。这些年来,一直觉得自己很幸运,因为刚开始工作时就遇到了一位好校长。无论在观念、行为习惯还是做人上,他都给了我深刻的影响。

  在高三复习过程中,每年都会出现这样的情况:学生在第一轮、第二轮复习甚至在“二模”考试中生物学成绩都相当不错,但是到高考时成绩却不很理想。究其原因,无外乎天气逐渐变热加之临近高考,考生心理越来越紧张,但这只是一方面,更深层的问题是好多学生没有实现从“二模”到高考之间的过渡,没有掌握好考前复习的技巧与策略。怎样实现“二模”到高考之间的顺利过渡呢?下面以生物学科为例谈谈要注意的问题。  了解命题思路  《考试说明》是命题的依据,对复习具有指导作用,深入学习《考试说明》,对提高复习效率和复习质量是大有益处的。生物学科的《考试说明》从总体上提出了高考命题遵循《教学大纲》,但不拘泥于《教学大纲》的原则,对所考查的知识范围以及各个知识点有了明确的规定,那么,复习过程中应做到全面、充分了解和掌握各知识点,又要依据《教学大纲》抓住重点、难点,避免盲目拓展、延伸,给自己增加学习压力和负担。  生物学科《考试说明》的题型示例,使人们认识了题目的形式和题量的大小,做到心中有数,尤其是一些具有典型性、代表性的题型示例,能较好反映高考的难度和能力要求的层次,一般要求考生做到:1.能够正确解释和说明生物学科的基本概念、基本原理和规律。2.能设计简单的实验方案,以验证某一生物现象和事实。3.能根据已掌握的知识,归纳相关的信息,得出正确的结论。4.通过分析和综合,能运用已有的基本知识,对日常生活所遇到各种问题进行解释。5.阅读生物资料时,能理解图表的主要内容及特征,并得出正确的结论。如读懂曲线图、表格、模式图、示意图的生物学含义等。  形成知识网络  生物学基础知识中,基本技能是高考命题的基本立足点和能力的出发点,构建知识网络的目的是利于更好地掌握各个知识点,有助于更快、更准地解决问题,是培养学生能力的首要条件。首先要依据复习目标逐个掌握知识点,再将不同类型的有关知识点按一定规律、顺序串连在一起,形成一条知识链。如:化学元素→细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈→环境保护,然后在每条知识链上的每个环节上延伸,横向找出知识的内在联系,这样就形成了知识的网络结构。  “理科综合能力测试”这种命题形式,已不可能覆盖较多的知识点。围绕重点、难点,适当拓展、延伸,加强适应性训练,有利于考生知识层次的形成。  培养创新精神  近几年的高考试题中,基本上已没有教材中原样的实验题。理解实验过程、解释实验现象、完成题目所给条件的实验设计,得出正确结论,已成为高考的主要考查形式。过去依靠背实验的学习方法难以适应目前和以后的高考形势,但这并不表明,可以忽略教材中的实验操作和学习。通过分析实验每一步骤的作用及联系,可以让学生从中学习解决问题、研究事物的方法,培养学生探究生物学的能力,形成勇于科学实验的良好习惯。不断创新、积累知识,并进行迁移应用是答好实验题的有效方法。  新的高考试题以社会热点问题中的有关知识立意命题,体现了“高起点、低落点”的考查方式。既保证了题型新颖,又要求学生在已有的知识结构上运用联想、迁移、分析、综合、判断等方法,使问题得以解决。因此,备考过程中,应时刻关注社会生活中的热点问题,寻找与生物基础知识相关的切入点,动用所学的概念、原理解决新情景下的实际问题,做到理论联系实际、学以致用。  社会生活中的热点问题有许多,如人类基因组计划、克隆、西部开发的生态保护、感冒药中的PPA、沙尘暴、疯牛病以及禽流感、“神舟六号”升空、诺贝尔生理或医学奖等。这些问题并没有在教材中得以体现,很容易给学生造成陌生环境的恐惧心理。因此,应在教师指导下,正确引导学生关心社会热点,收集处理信息。同时要注意结合信息中所涉及的生物学知识,要避免信息太多,给大家造成不必要的紧张和压力。  强化有机渗透  生物教材中涉及的化学、物理的知识点很多。如:河流的富集化问题、河水中的化合物含量(化学)、河水的生态平衡(生物)等等,如果以此为背景出题,其情景格外新颖。尽管高考“理综”并未实现理、化、生三门学科的相互渗透,实行的只是三科“拼盘”,但在复习时有意识地相互渗透,对于培养大家的整合思维也有很大帮助。例如:利用化学反应速度和化学平衡知识解决光合作用和呼吸作用有关知识等。因此,复习过程中,考生应善于发现理、化、生三门学科相互渗透的知识点,以提高自己的综合能力。  生物学科成绩的好坏,主要取决于学生原有的知识水平和能力。但心理因素的好坏,也将直接影响学生的正常发挥。那么,又有哪些心理因素能影响解题呢?一般有“习惯性思维”、“忽略题目的隐含条件”、“死记硬背,不能触类旁通”、“无法排除题中的干扰因素”等,良好的心理素质不是一朝一夕形成的,需要在教师的帮助下,逐步克服不利的心理因素,最终达到合适的心理状态,才能使学生在答题过程中,保持有张有弛的心理状态,有条不紊地进行思考。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

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去年,少女作家蒋方舟因为获得了清华大学60分的特殊自主招生政策优惠,引起了社会关注。4月19日,在清华的校园开放日上,清华大学招办主任孟芊表示,今年学校又给了4名考生这样的特别优惠,且全是文科生,其中没有北京考生。(相关报道详见本报4版)

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